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　　不重视孩子分数的家长几乎没有，但绝大部分家长，在对待孩子考试成绩的问题上却有失偏颇。无论考得好考得差，怎样处理才能给孩子积极的回应，帮助他在以后的学习中更好地发展？

　　“你们家儿子这次考试怎么样啊？”

　　“甭提了！那点分说出来都嫌丢人，我告诉他，暑假一天也别想玩了，到辅导班老老实实补课去！你闺女呢？”

　　“我闺女倒是挺争气的，每科都在95分以上，班上前三名，这不刚刚去给她买了一部手机当奖励！”

　　最近几天，经常能听到类似的谈话。随着期末成绩的公布，孩子的分数、排名又一次牵动着家长的神经。

　　在中国，不重视孩子分数的家长几乎没有，但绝大部分家长，在对待孩子考试成绩的问题上却有失偏颇。无论考得好考得差，怎样处理才能给孩子积极的回应，帮助他在以后的学习中更好地发展？

　　中国家长为什么这么重视分数？

　　家长狂热追求好成绩的背后，隐含着两个推理：

　　成绩好→上好大学→好工作→好前途成绩差→上差大学（或考不上大学）→差工作（或失业）→没前途

　　为了证明这是个伪命题，我们不免俗套又要举例一番：

　　一个小孩6岁才会说话，10岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”你能说他是差生吗？他叫爱因斯坦。

　　一个孩子高考考了3年，第一次英语只有33分，后来他开了家名叫“新东方”的英语培训学校。他叫俞敏洪。

　　一个孩子高考也考了3年，第一次数学考了1分，第二次数学考了19分，第三次数学才考了79分。他叫马云。

　　当然以上只是针对性举例，并不代表低分的人有前途。但我们也必须承认：人与人之间确实是存在差异的。

　　有的孩子擅长逻辑思维，有的孩子擅长形象思维，有的孩子对电子产品感兴趣，有的孩子对花花草草感兴趣，每个孩子都有自己独特的天赋，也不可避免有自己的短板。

　　如果孩子确实尽力了，在自己年龄段里应该知晓的知识也都具备了，家长再过分苛求孩子的分数，比如孩子最好的成绩也只能考到班级第15名，却要求一定要考到前3名，就不可避免会对孩子造成过剩的压力。

　　如果家长不能正确看待孩子的分数，适当引导孩子对待分数的态度，后果会很严重，很有可能严重到伤及孩子的自尊，埋下孩子厌学甚至是“自闭”的种子。

　　我们常常会看到以下两种现象：考完试，分数好，爸妈就会喜上眉梢，开始给孩子各种奖励，从金钱物质刺激到要求管理放松，甚至会有一些违背平时所谓“原则”的“奖励”；反之，如果分数不好，则会大肆批评孩子“不争气”、“没出息”，认为孩子“资质太差”、“没有希望”，即便不表现出来，心里也暗暗有“失望”、“焦虑”的情绪，更有甚者会全盘否定孩子的道德品质和行为习惯。两种现象中，家长都犯了一点教育致命的错误：只看到短暂的现象，忽视了孩子长久的内心状态。

　　家长法则第一条：成绩与成长相比，成长永远是第一位的。

　　什么是“第十名效应”？

　　分析显示：大部分单纯追求第一名、第二名的人，知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上，考得出很好的成绩，但精力有限的原因，他会较少精力去做真正对成长有意义的阅读，他接受到的是课本教育。

　　而“第十名效应”的人，功课学得也不错，但是他能用很多的时间去博览群书，做好阅读，知识面很丰富，也就是他接受到的是人文教育。

　　其次原因是，许多单纯追求第一名、第二名的人缺乏个性，为了追求好成绩，花去了几乎所有的时间精力，对于与功课无关的都缺乏兴趣，本来可以有的一些特长也不愿去发挥去挖掘。

　　而“第十名效应”的人，爱好广泛，态度积极，热爱阅读，喜欢运动，喜欢交朋友，愿意尝试新鲜事物，对生活保持好奇心，成长为较强创造力，及有感受幸福能力的人。

　　不论孩子成绩好坏，要多分析孩子成绩背后的原因。既不要因为孩子一次没考好，就责怪孩子，也不要因为成绩不错，就欣喜盲目奖励。不要盲目地将孩子同一门学科前后几次的考试分数进行机械地比较，以此判定孩子该学科学习效果的好坏；或者简单地比较同一次考试中不同学科分数的高低。

　　考试成绩是多方面因素决定的。家长要注意观察了解是什么导致了孩子学习成绩下降？是因为基础知识不牢，还是解题速度不够。是学习方法没掌握，还是考试时心理素质差。如果家长发现了这些原因，就要及时与孩子进行交流，这样才能真正为提高孩子学习成绩找对方法、取得实效。

　　分数背后，家长分析透彻了么

　　分数是个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的多方面原因：

　　其一，分析孩子的学习水平。任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念的掌握的水平；基本技能水平；综合技能水平。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点要解决哪方面的问题。

　　其二，分析孩子的非智力因素。学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。

　　其三，分析孩子的学习方法。有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。

　　其四，分析孩子的智力因素。成绩上不去，也有智力方面的原因。智力有四个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。

　　其五，分析孩子与老师的关系。孩子与老师的感情如何，对学习影响很大。

　　给家长提出几条建议

　　1、不要给孩子简单地定分数指标，要在具体指导上下功夫。有些家长简单地对孩子说：“这次必须达到多少分。”这样，除了增加孩子思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体越好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。主动找熟悉孩子的老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况。

　　2、家长应该主动去请教班主任老师和任课老师，越是找不准孩子学习问题原因的，越要及时找老师讨论，请老师出出主意。有的老师分析不透没关系，还可以请教有经验的老师。

　　3、家长明白了分数背后有很多因素，就可以改变看分数单和谈论分数的方法。考试过后，不天天催问：“分数单发了没有？”孩子把分数单给家长看，家长应保持平静的态度，可以说：“你主动把分数单给家长看，很好。咱们找个时间具体分析分析这次考试情况，好吗？”孩子迟迟不把分数单拿出来，可以启发他：“这次考试应该总结一下，你先考虑考虑，今天或明天晚上咱们一起分析分析。”

　　孩子成绩不好，不要简单责备，而采取理解的态度：“这次没考好，咱们再努力。你自己总结经验教训。什么时间一起讨论讨论？”这些做法是举例性的，各位家长肯定会选择更有效的方法来解决。

　　如何回应孩子考得好与不好？

　　A：孩子考得好——

　　1、可以给予孩子适当的物质奖励（如给孩子买一套她很久就喜欢的图画书）和精神奖励（可以是一个简单的吻）。

　　虽然孩子是为自己学习，但好成绩意味着付出了努力，这种努力值得奖励。同时奖励要在合理范围内，不宜用物质刺激来诱导孩子养成利益驱动的心理。

　　2、帮助孩子进一步优化学习方法。问问看：同样的分数，和别的孩子相比，你的孩子是否牺牲了更多的课外时间呢？比如下面这个例子：

　　小刚和小明期末考试英语都考了100分，但小刚每天需要花1小时复习，小明每天只需要花30分钟，虽然最后成绩是一样的，但从投入与回报的比率上看，小明的学习效率明显更高。因为小刚每天集中一小时复习，小明则早中晚各花10分钟复习，英语作为一门记忆性很强的语言学科，多次重复利于记忆，所以采用零碎时间分散复习可以达到事半功倍的效果。

　　B：孩子考得“差”，忌唠叨、讽刺、挖苦

　　有的孩子望子成龙心切，分数不理想，怎么解气怎么说：“榆木疙瘩脑袋！”“一样的脑袋，你怎么就这么笨！”

　　孩子都是有自尊心的，听到这些讽刺，往往会产生逆反心理。时间久了，就会内化为自己的东西：“我妈总骂我笨，我是够笨的。”表面上看他们对父母的讽刺、挖苦无动于衷，其实这种内伤很难医治，儿童心理医生观察就发现，那些看起来无精打采、自卑内向的孩子，肯定是在否定批判的环境中长大的。

　　长此以往，孩子还会产生“抗药性”，这就是为什么很多家长说“我说什么他都不听”的原因。

　　当孩子遇到困难和挫折，最需要的是家长的理解、接纳和帮助。回到最初那句话：不要因为追求成绩而影响了孩子的健康成长，也只有孩子真正成长了，成绩的提高才不再是难事。